过去一个月，DeepSeek等人工智能（AI）工具成为了符颢议学习时最亲密的“伙伴”。
符颢议就读于暨南大学人工智能专业硕士研究生一年级，几乎每天坐到书桌前的第一件事，就是打开AI软件。他给校园版DeepSeek“出题”，让它搭建基础代码框架，也从它的回答中寻找灵感和思路。
据不完全统计，仅在广东，就有超40所高校本地化部署DeepSeek-R1大模型。这股科技飓风掀起的AI浪潮，朝着大学校园奔涌而来，正在深度融入到每一位师生的生活里。
课堂上，DeepSeek成为老师最得力的“助教”；做科研，它是最好用的“百科全书”；写作业，它承担起“升级版百度”的功能，甚至还能“代写”……
新的问题随之涌现：大学里作业、论文的“AI含量”直线上升。不少老师感慨，部分学生确实“变懒了”。
AI“席卷”大学，有新空间，也有禁区。本地化部署DeepSeek后，大学教育模式发生了哪些改变？AI的使用边界，应当在哪里？
“扎根”
2月中旬，寒意未散，全国高校却涌起一阵“热潮”。
走红的DeepSeek成为人手必备的“掌上AI”，嗅到风向的高校技术负责人们，也马不停蹄地开始了一场本地化部署。
“确实是一种‘席卷’。”广东外语外贸大学现代教育技术中心主任娄会东说，春节期间，有能力的高校基本都在本地化部署DeepSeek-R1大模型。他也带领团队寻找算力支持，赶在开学前一天上线了广外满血版DeepSeek。
广东药科大学医药信息工程学院院长蔡永铭同样在忙碌中度过春节。“我们是省内第二所完成DeepSeek本地化部署的高校。”他回忆，学校前期科研储备的GPU算力资源为本地化部署提供了硬件基础，仅用两周就完成了满血版模型上线。
浙江大学则将AI使用的“大门”向更多人敞开，本地化部署DeepSeek-V3、R1大模型后，面向全国829所CARSI联盟高校开放共享。各校师生只需通过校园账号登录，即可免费使用由浙大提供的AI服务，打破了校园IP的限制。
这是前所未有的数字机遇。不少高校技术负责人表示，DeepSeek大模型火速“席卷”大学校园，关键正在于它是国产技术，自主可控，并且具备低成本、高效率、高性能的优势。
“年前我们就部署了华为的计算集群，刚好能在此基础上部署DeepSeek，尽快推动学校的教育数字化转型。”五邑大学数字信息化办公室主任李荣发说，利用现有硬件资源进行部署，避免了云端算力的持续付费，能够显著降低长期使用成本。
“扎根”在高校教育系统里的DeepSeek，大多具备智能问答、助教、伴学等功能，甚至能进行科研辅助、校园管理……不到一个月的时间里，高校们纷纷踏上了这条“AI快车道”。
五邑大学上线了DeepSeek版“小邑智能体广场”，提供“小邑·辅导员”功能，支持校园相关事务咨询和校园导览等高频需求，并协助老师开展心理疏导工作等。该校还响应呼声推出“小邑·图书馆员”，为师生科研时提供跨学科的文献资源推荐。
经本地化部署，校园版DeepSeek更具“数据主权”。
蔡永铭称，与单纯云端接入通用版不同，本地化部署通过容器化架构实现算力聚合，所有运算脱离外网进行，确保科研数据不出校门。其本地响应速度也比通用版快3—5倍，推理延迟从秒级降至毫秒级，极大提升了使用体验。
不少高校在本地化部署时还接入了专用领域的数据库，让DeepSeek更好适配校园场景需求。
广东医科大学与华为联合打造“DeepSeek-GDMU”大模型，依托校企联合实验室，覆盖教学、科研、临床及生物医药场景，为国内首个基于昇腾AI生态的医学垂直领域“智慧大脑”。
广东药科大学整合学校在药物研发、临床医学等领域的专业数据库，提升DeepSeek回答的精准度。
“在回答药物不良反应的问题时，校园版DeepSeek+智能体可以自动生成药品说明书级别的专业报告，准确度达到95%以上，较好地避免了‘幻觉’现象。”蔡永铭说。
“重塑”
置身于AI浪潮中，师生们主动拥抱新技术，与DeepSeek“亲密接触”。高校里的课堂教学模式，正在发生一场“全方位重塑”。
与传统课堂截然相反，在广东药科大学的医学解剖课上，基础医学院副教授张黎走上讲台的第一件事，就是让学生们“把手机拿出来”。
195人的大课堂，学生们齐刷刷地在桌上放好手机或平板电脑。他们的智能设备及黑板屏幕上，均同步显示着课件和DeepSeek窗口。
“锁骨下动脉都有哪些分支？”“这根神经旁是否存在动脉或静脉，手术时要注意什么？”……跟随讲台上张黎讲解的知识点，临床医学专业大一学生方琪键实时向DeepSeek提问。
广东药科大学医学解剖课，学生的智能设备及黑板屏幕上，均同步显示着课件和DeepSeek窗口。
“我们正在从以PPT为核心的课堂教学，转向以AI为辅助的全流程智慧化教学。”张黎说，学校在2024年就立项成立了获教育部批准的产教融合项目，与企业合作开发教学管理系统（LMS），并于今年引入DeepSeek大模型作为智慧化教学的核心工具。如今，课堂的“抬头率”和学生的参与度都提高了不少。
在广东医科大学生物医学工程学院教师段平涛的机器学习课堂上，DeepSeek也扮演着重要角色。
讲解模型训练时，他向学生抛出“作业”——基于DeepSeek大模型，搭建一个简单的图像分类模型。学生纷纷调用起DeepSeek模型的相关接口，利用其强大的计算能力，对大量图像数据进行处理和分析。
“在这个过程中，学生不仅能快速实现模型的初步搭建，还能深入理解调整神经网络的层数、学习率等不同参数对模型性能的影响。”段平涛说，DeepSeek的运用让原本抽象复杂的理论知识变得直观可感，学生的学习积极性和动手能力都得到了极大提升。
在四川大学，学生也通过AI互动教学平台，在虚拟环境中进行口腔正畸操作训练；北京航空航天大学利用AI大模型设计大飞机，实现了飞机设计方案的快速生成和优化；同济大学则通过AI大模型与工程技术融合，为城市建筑穿上“抗震铠甲”，提升建筑安全评估效率……
在众多高校的本地化部署中，校园版DeepSeek还能够承担起“智能助教”的角色。
部分高校老师运用DeepSeek进行备课，课后DeepSeek会自动生成学习报告，梳理课程重点知识，帮助老师精准了解学生的学习情况，也便于学生课后复习。
五邑大学电子与信息工程学院副院长翟懿奎常用DeepSeek辅助自己批改作业，“它可以高效测试出学生作业中的代码错误”。
在给学生上通信原理课时，暨南大学智能科学与工程学院副院长施政常常会让DeepSeek帮忙“出题”。
“例如让学生计算信道的信噪比和带宽，书上的例子会相对古板。”他分享道，而DeepSeek给出的题目通常能够结合生活中的例子，生动鲜活，让学生更有“代入感”。
在张黎看来，当教学工具性的东西可以由AI来完成时，教师会有更多时间专注于教学设计和创新性工作。在AI辅助下，他制作一个PPT的时间从数小时缩短至30分钟；通过LMS系统，一位老师可以远程同时指导三台手术，显著提升了教学效率。
科研方面，AI更是助力不少。
蔡永铭从事智能药物设计领域的研究，以往在成千上万的小分子化合物中，要筛选先导化合物作为新药治疗相应病症，往往要靠人力在实验室里“泡”上数月甚至一年。如今AI的出现直接加速了药物的发现与研究，将这一时间缩减至以小时计算。
“本地化部署DeepSeek后，检索的速度更快，数据处理能力更强，半小时甚至十几分钟就能完成这一过程。”蔡永铭感慨。
放眼海外，在杜克大学“金融技术新兴趋势（FinTech）”课程中，学生们可以直接使用人工智能聊天机器人，辅助执行科研论文摘要的初稿。
学校维尼克工程学院院长Jerome Lynch曾表示：“我们知道这些都是令人兴奋的工具，将塑造我们的未来。对于学生来说，学习如何正确使用它们非常重要。”
“边界”
“我几乎无时无刻都在用。”在广东外语外贸大学英语口译专业研一学生刘乐山的学习生活里，DeepSeek等AI工具频繁出现。
之前在广交会上，他临时接到一个口腔耗材领域的企业翻译任务，仅用1小时就通过DeepSeek快速掌握了该领域的术语和产品知识，顺利完成现场翻译。而本科时没有AI的辅助，他完成类似任务需要花一周的时间准备，但上场时却发现词汇量仍不够用。
AI工具成为了学生们的“学习利器”，但稍不注意，也会“埋下大坑”。
最近的《模拟国际会议口译》课堂上，广东外语外贸大学翻译学院副院长王巍巍就发现了不少“低级错误”。
“扮演”酒店总裁的同学，在用英文介绍企业经营策略时错漏频出：“2025年”念成“2024年”，“80%中国境内的此品牌酒店，都是由我司主要投资”翻译为“我司投资了80%的中国酒店”……
这位同学坦白，在使用DeepSeek翻译文本内容后，自己并未核对，而是直接照搬，导致出现问题。
“没有找到正确的打开方式。”在王巍巍看来，AI可以解决最基础的语言转化问题，帮助译者将精力放在更关键的术语阐释和逻辑梳理上。但很多学生过于依赖AI，不再去思考和甄别错误，因此忽略了AI给出的答案可能存在“幻觉”。
不少大学生也都将课程作业、论文等“全权委托”给DeepSeek。
“很多作业考察的是面对一个复杂工程问题，学生应如何建立模型、计算求解、得到解决方案，从而锻炼他们的工程思维。”五邑大学环境与化学工程学院副教授张梦辰有些忧虑，如果AI直接给出答案，学生们便错过了成长机会。
不仅如此，当学生不合理地使用AI，还容易出现评估失真——平时做作业，学生依靠AI完成得不错，但到期末闭卷考试却“翻车”，让老师难以评估其真实学习进度和诉求，影响教学。
高校老师们不免开始担心这背后所隐蔽的危机——学生思考能力的退化。
“如果完全禁用AI，就会让学生失去乘上时代东风的机会。”王巍巍认为，当务之急，是赋予学生合理使用AI的伦理教育和操作教育。
如今，越来越多的高校开设了AI素养通识课程。一些老师也将AI使用知识融入专业课堂，为同学们带来一套“指南”。
王巍巍介绍，广外正在引导学生分层、分级、分场景使用AI，例如高年级学生需要用AI去展示独立分析能力。学校还主动研发了属于学科专业领域的垂类算法（人类口译质量自动评测算法PASI）和应用（AI云帆译），让AI更科学地辅助学生学习。
段平涛则在课堂上作出规定：必须在作业或论文中明确标注使用了哪些AI技术以及使用的部分内容。“AI可以作为学习和研究的辅助工具，但绝不能替代学生自己的思考和努力。”他说。
今年年初，复旦大学便率先发布了在本科毕业论文（设计）中使用AI工具的规定，对AI的使用范围、程度作出规范与限制。
王巍巍透露，广外已面向本科生推出“AIGC率”检测工具，对学生的毕业论文开展检测，全篇“AI率”不得超过40%。接下来，这一检测系统会逐步运用到日常课程作业之中。
不少海外高校同样定下了相应规则。例如，牛津大学商学院在其学生手册中明确提出，学生使用人工智能时需要保护机密数据；使用AI生成材料时，应对所生成的内容负责。
不让学生成为知识的搬运工，娄会东对技术层面有着更多期待。
他认为，教育领域的AI工具可以在设计时就定位为“引导型”而非“答案型”，防止削弱学生的思考能力，而是帮助他们更好地成长和进步。
■焦点讨论
AI的普遍使用会扼杀大学生的创造力吗？
当DeepSeek“席卷”高校，不少人担忧：AI工具的使用是否会消解大学教育的意义，扼杀学生的思维能力、研究潜力和创造力？
这样的担忧“言之有据”：一些学生交来的课程作业充满AI味，找不到独立思考的痕迹，甚至有的同学连实验报告都交由DeepSeek代劳。
记者走访了解到，大多数老师对此抱有相同的观点——AI并不会直接扼杀大学生的创造力，其对思维能力的影响，取决于人与技术的相处模式。
“脚手架。”王巍巍这样比喻AI的正确使用方式。修建大楼，必须搭建脚手架，让工人能够借此攀登建造。AI正是这样的一个支撑平台，但最终的创造该由人类完成。
无法代劳的创新
在张梦辰看来，或许学生们的作业可以由DeepSeek完成，但创新是其无法代劳的。这一结论来源于日常观察。
她发现，有的研究生会使用DeepSeek来生成自己的实验方案或课题设计思路。这些方案思路乍一看逻辑严谨、考察全面，但仔细辨别就能发现，都只是在重复以往文献，验证已知结论。
“现阶段的AI还是基于已有数据给出一些推理性的结果，没办法实现真正意义上的创新，但科学研究，最终目标恰是创造新的知识。”张梦辰说。
尽管无法代劳，但AI却可以在学生发挥自身创造力时，成为得力小助理。
“通过使用AI，学生可以更快地获取信息、解决问题，从而有更多的时间和精力去探索创新。”段平涛举例，在一些创意设计课程中，学生甚至可以借助AI生成创意灵感，再结合自己的审美和专业知识进行创作，往往能取得意想不到的效果。
作为人工智能专业研一学生，符颢议对此深有体会，“AI对思考和提升创造能力是有促进作用的”。
他介绍，AI可以完成计算、文献搜集等简单的重复性劳动，让自己更加专注于整体逻辑梳理及创新架构搭建。同时，有问题也能够随时随地和AI探讨，尽管答案可能不尽如人意，但有时能够帮助自己开阔思路，从而提升科研创新能力。
方琪键就经历过与AI的“黄金拍档时刻”：在学习局部解剖学时，通过AI三维模型辅助理解复杂的神经血管结构。
“当我在解剖操作中不确定某个部位时，AI会标注出附近的关键血管和神经，并提示常见操作失误案例。”方琪键说，这种精准的学习模式，能够帮助自己理解课堂知识，延伸学习思路，提高实验准确率。
守住“主体性”
可以看出，AI究竟是扼杀还是提升学生的创造力，最关键的因素在于——学生是否在使用过程中有足够的“主体性”，而不是过度依赖AI。
为此，高校纷纷想办法助力。 其中最重要的，便是守住学术诚信底线，不能以AI生成的仿真数据冒充真实数据，给AI生成的内容打上个人原创标签等。
与此同时，不少老师指出，AI时代下，高校的教育模式及评价体系应相应变革。
“传统的教育模式往往是结果导向，但对学生的学习过程关心不够。”施政说，教师应对学生的学习过程进行适当监督，并思考如何在教学中激发、增强他们的思维驱动力和创造力。
作为学生，符颢议有着自己的思考：老师可以布置一些AI无法直接完成的作业，即不追求答案，而是更加注重考查学生的逻辑能力。
他举例，假设作业是运用课程知识，编写简单的算法，那么AI就可以完成得很好。但如果作业是较为复杂的系统性项目，例如制作一个应用APP，学生就能充当起统筹规划的角色，完成整体架构设计，再由AI“打下手”，提高效率。
王巍巍表示，广外在口译教学的过程中正是会增加项目制内容，例如给学生设置电影首映礼、酒店路演、记者发布会、产品发布会等情境，让学生在共同完成一个项目中学习，有助于提升思维能力。
在蔡永铭看来，“全方位重塑”的发生，对教师发展也提出了全新要求。
“教育的智能化转型不是取代教师，而是重塑教育价值——当机器擅长‘计算’时，人类教师更应聚焦‘算计’；当AI优化效率时，人类教师更需创造意义。”蔡永铭说。（2025-04-22）
责编：李伟苗
