暨南大学融媒体中心讯 为深入推进人工智能赋能教育教学，回应生成式人工智能对课堂教学提出的新挑战，9月22日下午，暨南大学教职工人工智能专题培训暨“品味教学”第58期在石牌校区富力教学大楼A303室举办。本期活动由本科生院教师发展中心、暨南大学伯明翰大学联合学院共同主办，特邀厦门大学第六届全国高校教师教学创新大赛一等奖第一名获奖者刘婧媛教授作题为“融知·知行·行远——重塑AI时代的课堂核心功能”的专题讲座。讲座由暨南大学伯明翰大学联合学院教师王术主持。

刘婧媛教授结合教创赛参赛和课程建设经历指出，教创赛并非单纯展示授课技巧，而是对真实教学问题、改革思路、课堂实践和育人成效的系统呈现。面对生成式人工智能带来的挑战，课堂若仍停留在知识点讲授，其不可替代性将不断减弱。AI时代的课堂应从传授知识转向建构学科思维，从训练解题转向培养提问和定义问题的能力，从教授既有方法转向发展批判性思维与创新素养。

以《多元统计分析》课程为例，刘婧媛教授阐释了“融知、知行、行远”三阶跃升路径：“融知”借助慕课、数字教材等资源支持自主学习，通过人机协同的“融知树”形成个性化知识体系；“知行”以真实产业场景代替预设问题，引导学生凝练问题、借助AI解决问题，再回到实践检验价值；“行远”通过AI使用审计、科研反哺教学和跨学科融合，培养学生对AI结论的批判性判断能力。在评价改革方面，她提出由结果性考核向过程性、能力与素养考核转变，通过AI交互记录、审计报告和面对面质询，引导学生合理使用AI，推动其由“解题者”成长为“提问者”和“创新者”。讲座现场研学氛围浓厚。多位教师就大班课堂考核如何兼顾公平与效率、就业导向下科研训练怎样前置等问题提问，刘婧媛教授逐一回应。

讲座现场

本期活动进一步深化了校院协同机制，暨南大学伯明翰大学联合学院充分发挥资源链接优势，与教师发展中心共同推动学院资源转化为面向全校教师的发展资源。

近年来，学校相继出台《暨南大学人工智能赋能本科教育教学行动方案（2024—2028年）》《暨南大学推进数字化赋能教师发展行动实施方案》，系统推进“以数赋教、以智强师”教职工人工智能专题培训。下一步，学校将持续以此为抓手，推动人工智能与教育教学深度融合。

责编：苏倩怡