在暨南大学，历史学研究生的课堂早已突破了传统的“书斋”模式。他们的身影，不仅出现在第一文科楼的古籍书库旁，更活跃在粤港澳大湾区的田野调查一线、在国家重大文化工程的课题组，甚至在中央电视台《中国地名大会》的冠军领奖台上。

作为“华侨最高学府”，暨南大学承载着一份独特而厚重的办学使命，那就是为来自五洲四海，特别是港澳台侨的青年学子“系好人生的第一粒扣子”。2025年，《铸牢中华民族共同体意识视阈下历史学研究生“同心铸魂”教育改革与创新实践》的成果，荣获广东省优秀教学成果奖（研究生类）一等奖。这份荣誉背后，是该校历史学科历经多年探索，交出的“侨校+名校”的时代答卷。

图为历史系硕士研究生齐创业荣获《中国地名大会》第二季总冠军

暨南大学的历史学研究生群体，有着鲜明的“侨”特色。学生们来自内地、港澳台以及不同国家，文化背景多元，历史认知各异。受各种思潮及社会环境的影响，少部分学生对国家、民族、历史的认知曾存在误区。

“如何在专业教育中，既传授他们扎实的史学知识，又引导他们树立正确的国家观、历史观、民族观？”这是摆在暨南大学历史学科面前的一道必答题。

改革始于2017年，以党的十九大报告提出“铸牢中华民族共同体意识”为契机，该校夏泉教授团队决心打破传统教学的边界。他们没有选择生硬的说教，而是独创了一套基于“粤港澳大湾区—中国—世界”三个圈层的“同心铸魂”教育理念。比如，吴青教授主讲的“港澳台史”课程获批广东省研究生示范课程，并已成为粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟推荐课程，在粤港澳三地得到有效推广。

“就像投石入水，涟漪由近及远。”团队成员、暨南大学文学院院长李云飞教授解释道，“我们首先让学生从自己最熟悉、最有感情的粤港澳大湾区历史入手，感受到与这片土地的血脉相连；再由此延伸至对全中国历史脉络的整体把握；最后在世界文明的坐标系中，确立中华文化的自信。”这种“接地气”的思政融入法，有效解决了宏大叙事与个人情感之间的脱节。

理念的创新带来了教学体系的“供给侧改革”。

课堂上，思政元素不再是贴标签。在朱文亮、夏泉等主讲的《中国近现代政治史》课上，教师摒弃了平铺直叙的方式，而是将道路自信、家国情怀、辩证思维等元素，巧妙地融入一个个具体的历史事件和人物命运中。这门课不仅入选了教育部首批课程思政示范课程，还在上线“新华思政”平台后吸引了2万多人次学习，成为可复制的“样板间”。

科研中，国家需要成为了最好的“练兵场”。依托中央四部委铸牢中华民族共同体意识研究基地等高端平台，研究生们深度参与到《中华民族交往交流交融史料汇编·港澳台侨卷》等国家级重大课题中。超过70%的在校研究生在导师指导下“真刀真枪”地做科研。他们翻阅尘封的档案，整理一手的史料，在服务“国之大者”的实践中，真切体会到了学术研究与国家命运的同频共振。博士生高扬在《历史研究》发表高水平论文，多名学生的智库报告上报至中央，便是这一模式的生动注脚。

田野间，历史在行走中变得可触摸。改革强化了实践育人，建立了多个国情教育与实践教学基地。学生们走出象牙塔，实地考察东深供水工程的历史脉络，感受“一国两制”下的血脉深情；深入民族地区，在田野调查中直观感受各民族交往交流交融的历史与现实。这种“行走的课堂”，将铸牢中华民族共同体意识的教育，从理论认知推向了情感认同。

图为熊增珑研究员带队赴浙江省衢州江山市谭头山遗址发掘

衡量教育改革成功与否，最终要看“产品”，即培养的学生。

来自香港的冯典勇，在校期间深受学校氛围感召，积极参与香港警务处实习。毕业后，他毅然选择加入香港警队，立志成为守护香港安宁与祖国安全的忠诚卫士。来自台湾的蓝黎同学，在学术探索中逐渐梳理出两岸不可分割的历史脉络，她选择深耕光复初期台湾公费生的家国情怀研究，用自己的学识夯实国家认同的根基。还有一批批毕业生，或进入北大等顶尖学府深造，或放弃一线城市机会回到西部建设家乡。

这些鲜活的个体故事，汇聚成了暨南大学历史学科改革成效的缩影。据统计，近五年来该校历史学研究生在权威期刊发表论文数十篇。他们正带着在暨南园里铸就的“同心魂”，在粤港澳大湾区乃至世界各地发光发热。

从课程体系的再造，到科研平台的赋能，再到实践教学的浸润，暨南大学历史学科探索出了一条以国家需求为导向，集思政、课程、科研与实践多位一体的创新育人路径。“未来，我们将继续聚焦‘国家所需、侨校所长’”，该成果主持人夏泉教授表示。

“历史学科的使命，不仅是培养‘经世致用’的史学英才，更是要培养一批又一批能够把中华优秀传统文化传播到五洲四海，致力于促进海内外中华儿女大团结的坚定力量。”这一暨南方案不仅有效帮助港澳台侨生树立正确的国家观历史观、解决历史与现实脱节等教学痛点，更为全国高校，尤其是港澳台侨和海外留学生数量较多的学校，提供了可借鉴的经验。（2026-05-22）

原文链接：

在暨南大学，上一堂跨越时空的“同心课”

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责编：李伟苗