“我是谁？”，对许多在海外长大的华侨青少年而言，这不是一个抽象的问题，而是成长中需要面对的现实困境。

近日，暨南大学世界华侨华人文献馆举办“我是谁？——华侨新生代暨南学子主题分享会”。来自10余个国家和地区的60余名师生参与活动，用亲身经历分享了他们在多元文化环境中的迷茫、探索与答案。

牢记“我是谁”——

在文化交流中建立身份认同

徐彬晟出生在罗马尼亚，7岁时被父母送回中国读书。“父母送我回来，不是要我成为谁，而是让我记住自己是谁。”

初入小学的徐彬晟由于语言不通，在学习和生活上都感到吃力。在老师的耐心辅导下，他慢慢学会了写汉字、交了新朋友，对中华文化的兴趣也让他爱上了背古诗。

高中时，徐彬晟回到罗马尼亚。在父亲经营的中医诊所里，他看到当地患者信任并愿意接受用针灸和草药治疗，开始思考中医药文化的国际价值。带着这样的探索，他在高中毕业后选择回到中国，考入暨南大学中医学院学习。“曾经学过的语言和文化，现在都成了我最宝贵的财富。”徐彬晟说。

很多侨胞新生代对此深有同感。来自南非的王凯奕、王凯非兄弟说：“我们曾在两种文化间徘徊，但这种‘双重性’并非矛盾，而是我们独特的文化优势。”来自孟加拉国的华侨生何卓凡表示：“尽管我们背景各异，但对中华文化的认同让我们心意相通。”

探寻“我可以是谁”——

在文化碰撞中树立远大理想

10岁时，黄庭玉随父母移居匈牙利。刚进当地小学时，为了融入群体，她努力模仿当地同学，却越追越累。她转而思考：“我热爱什么？”通过写作，她一点点重建自信。现在，黄庭玉是一名暨南大学文学院的研究生。她的文章被老师推荐发表，这份认可让她在中国的大学生活中找到了立足点。

“身份认同像一个跷跷板，一边是中国，一边是匈牙利。”黄庭玉说：“我不再试图站稳在某一端，而是学会在中间保持平衡。”未来，她想回到匈牙利当一名中文老师，帮更多迷茫中的孩子找到自己的方向。

岑敏青在初中毕业后前往马达加斯加。进入学校后，因为教学语言是法语，她也曾遇到语言障碍。为了沟通，她尝试用画画表达需求，并学习当地土语，在被老师发现后，主动用土语与她交流。

在马达加斯加，岑敏青的数学成绩十分突出。目前，她在暨南大学经济学院学习。回顾在马达加斯加那段充满挑战却感到温暖的日子，她说，自己就像被带到非洲的杂交水稻种子，“在马达加斯加人民的善意浇灌下，慢慢长大”。

华侨华人研究学者、厦门大学李明欢教授指出，全球化时代，华裔青少年的成长充满无限可能。在活动现场，他表示：“多元文化背景不是负担，而是你们独特的优势，将助力你们为中国、为侨居国、为世界作出独特贡献。”

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责编：李伟苗