在国家战略深入推进、“人工智能+”行动加速落地以及粤港澳大湾区发展需求升级的背景下，如何培养既有家国情怀又能服务粤港澳大湾区建设的计算机类卓越人才？暨南大学信息科学技术学院立足“华侨最高学府”的办学定位，针对生源多样、文化多元的特点，历经“调研—构建—实践—优化”长达7年的探索与实践，构建起“战略引领、五维融合、三链协同”的进阶式计算机类人才培养体系，成功破解了人才培养与国家战略对接不紧、育人方式粗放以及学生发展上限模糊等突出问题，为新工科建设提供了具有参考价值的“暨南方案”。
战略引领，服务国家需求，破解人才培养“落地”难题
暨南大学信息科学技术学院将国家信息技术自主应用创新相关要求与侨校特色深度融合，创新提出“战略需求—价值塑造”双核驱动育人理念。学院明确将人工智能、可见光通信等关键领域的“卡脖子”技术需求转化为100余个鲜活的教学项目，让课堂成为服务国家战略的前沿阵地。依托可信人工智能教育部门工程研究中心等高水平平台，让学生在真实任务中磨炼意志。例如，“芯键先锋”团队聚焦高端热压键合设备，通过AI算法优化将工艺调试时间缩短了70%，打破国外技术垄断，在实现高水平科技自立自强的实战中塑造正确的价值追求。同时，学院深耕“课程塑核”，完成“数据库系统原理”等华为智能基座课程的国产化改造，将自主可控意识植入教学全过程，实现了知识传授与价值引领的同步浸润。
“五维融合”，打破育人壁垒，变“大水漫灌”为“精准施教”
学院结合生源多样、文化多元的特点，针对以往“大水漫灌”的育人方式，构建了学科、产教、科教、数智、国际“五维融合”模式，实现从“粗放式培养”向“精准施教”的转型。在学科交叉方面，依托学校文、理、工、商、医的多学科优势，开设“计算机+医科”等跨学科课程群，满足粤港澳大湾区对复合型数智人才的渴求；在产教融合领域，与华为等10余家头部企业深度共建，全面实施校企“双导师制”，引入50余名企业专家参与授课，建立了与行业认证无缝接轨的技能体系；尤为亮眼的是国际化资源融合，发挥“学生多源”优势，每年选派10%的计算机专业学生赴海外学习和实践，并通过虚拟教研室等手段，精准适配外招生“回生源地服务”或“留湾区发展”的多元需求。
层级跃升，拓展成长上限，“三链协同”促进学生发展
为破解学生学业基础差异大、成长资源分布不均的“瓶颈性”难题，学院创新由“分层赋能链、平台支撑链、机制保障链”组成的“三链协同”教学路径，确立“层级跃升”的阶梯式培养模式。根据学生能力，将其划分为“基础夯实—能力强化—前沿突破”三个层级，让基础薄弱的学生进入强化营，让学有余力的学生优先参与前沿科研项目，实现了从“被动学习”到“主动破题”的转变。此外，学院还建立融合竞赛、项目实践、企业认证的多元评价体系，配套科技创新基金，全面激发学生的创新动能。近5年，学生在中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”等高水平赛事中荣获国家级别奖项60多项、省级奖项350多项；学生刘天悦（中国香港）等人开发的项目“AI+MD在药物研发领域的应用”不仅荣获中国国际大学生创新大赛银奖，项目成果更成功实现产业化。2023年，学生团队在ICPC全球总决赛中获得第61名。年均向华为等知名企业定向输送30余名人才，学生就业率持续保持高位水平。
目前，学院以战略需求与价值塑造这一育人理念取得的教学成果已在20余所高校推广应用，研发的IDPO创业服务模型已被政府部门采纳，产生了显著的示范辐射效应。暨南大学信息科学技术学院相关负责人表示，学院将继续深耕“侨校+湾区”特色模式，为新工科建设提供可借鉴的“暨南方案”，致力于为国家和区域发展输送厚基础、强实践、重创新、具有家国情怀的计算机类卓越人才。（2026-02-27）
原文链接：https://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2026-02/27/content_144742_19323557.htm
责编：李伟苗