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【喜庆二十大 建功新时代】暨南大学2022年发展规划战略研讨会“九大关键词” 明确未来发展

字体: 2022年10月13日 浏览量: 来源: 新闻中心 作者: 闫芳 发布:新闻中心

近日,学校召开2022年发展规划战略研讨会。会议聚焦“立德树人”根本任务,深刻剖析了学校人才培养工作存在的问题和面临的挑战,积极探索在“双一流”建设背景下创新人才培养的新路径,进一步明确了学校在未来一段时间的人才培养发展规划和战略部署。

校党委书记林如鹏指出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,凝心聚力、集思广益。立足高质量人才培养,重点做好思政育人、文化育人、师资育人、管理育人、学科育人、产教研育人与多校区育人的工作,推进学校“双一流”和高水平大学建设,推动学校“十四五”规划行稳致远,坚持以内涵建设谋发展、以重点带全面,更好地融入和服务“一带一路”倡议、粤港澳大湾区建设的高质量发展。

校长宋献中强调,要立足校情,回答好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一教育的根本问题,对照大学的“五大职能”,将人才培养工作作为第一要务。重视精神引领,创新培养路径,兼顾教学科研,充分发挥大学在社会服务和国际交流合作等工作中的重要职能,建设粤港澳大湾区高水平人才高地。坚持“四个面向”引才育才用才,分类培养、多元育人,把握机遇、创新思维,努力构建“梯形人才+T形人才”结合的复合人才培养范式。

结合学校工作实际,我们用“关键词+金点子”组合,收集大家意见建议,进一步展示学校未来发展思路和预期目标。

关键词一:党建引领

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,把教书和育人结合起来,让知识传授与价值引领同频共振,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。

不断改进和健全以《暨南大学章程》为核心的学校内部规章制度体系,形成党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的治理构架。把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面,将思想政治工作贯穿学校教育管理服务全过程,通过科学务实的管理手段,充分释放办学活力、激发办学动力、提升治理能力,引导教学科研、党政管理服务等各部门教职工把工作重心落实到切实提升育人成效上,体现学校发展的新战略和新部署。

强化党建引领,推动学生思想政治工作高质量发展。以一流课程建设为抓手,着力培育课程思政精品课程,大力推广课程思政教学改革成果,优化思政教材体系,把思政教育融入社会实践;坚持“党建引领聚组织合力,同向融合育四海英才”理念,实施“四海同心”工程,创新内地与港澳台侨学生同向融合组织育人模式;继续推进广东省“三全育人”试点高校建设,通过打造思想政治工作精品项目群,着力构建全员、全程、全方位育人的“大思政”工作格局,推动深入构建特色鲜明、成效显著、“点线面”结合的侨校思想政治工作体系。

金点子:

●建议通过加强党建引领,更好地实现“为党育人、为国育才”,培育教师“立德树人、五育并举”的能力,强化学生作为“四有”新人的使命与担当。

●围绕党建工作与协同育人、内招生与外招生分类培养体系等方面,切实将党建工作融入到学生培养的各环节,加快一流专业、课程及教材建设,打造具有暨大品牌及特色的协同育人体系。

关键词二:人才培养

紧扣立德树人根本任务,牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,以此带动学校整体办学质量和水平大幅提升。

致力于培养人格健全、基础宽厚、视野开阔以及专业能力和社会责任感强的高素质创新型人才,坚持三类人才培养同向融合,将内地学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人,将港澳台侨学生培养成拥护“一国两制”、为港澳长期繁荣稳定、祖国和平统一做贡献的坚定爱国者,将华人学生、留学生培养成爱华、友华、挺华的文化使者。

重视精神引领,始终坚持党的领导,坚持社会主义办学方向,培养为中国特色社会主义现代化建设服务的优秀人才;明确不同层次人才的培养目标不同:本科生教育是培养“宽口径、厚基础、重创新、国际化”的“梯形”人才,研究生教育是培养“一精多会、一专多能”的“T型”人才;创新培养路径,设置灵活的学位项目,探索跨学科人才培养方法,提升人才培养国际化水平。打造国家级众创空间,将学生100%纳入本科生创新创业教育体系。

金点子:

●做好本科专业的规范性建设,推进分类培养模式;加大对本科教学的资源倾斜,推进创新实验室建设;重视实验教学,创新教学方法和虚拟仿真实验课程,开设学科类综合大实验课程,开展实验课程专业大赛;积极引入外部资源,与企业、科研院所联合共建专业教学实验室,持续改进实验教学条件,建设实验教学示范中心。

●聚焦研究生培养方式创新,探索建立学术类研究生与专业类研究生的分类培养模式,拓展专业类研究生校企联合培养或订单式培养模式;探索继续教育新模式。

●建议在理工医类的人才培养方面,逐步打通研究院和教学院系之间的篱笆,让各类人才都尽量参与到教学中来,充分利用内部师资,强调控制专业数量、加快专业认证、加强专业建设。

关键词三:学科建设

把传统优势学科做强,把国家战略急需的学科做精,把新兴交叉融合学科做实,建设好与学校办学定位和办学特色相匹配的学科群。

本科专业建设方面,一要扶持传统特色优势专业,加快基础学科专业升级改造,建设一批特色明显、富有实力的学科专业群;二要集中力量建设符合“一带一路”、粤港澳大湾区等发展战略的相关专业;三要主动布局新工科、新医科、新文科专业建设,促进医药卫生与理、工、文结合,促进专业交叉融合。

加强交叉学科的设置和建设、在一定范围内有效带动交叉课程的建设和学科交叉研究,对于革新学科专业制度和人才培养模式有重要价值。围绕“双轮驱动”的复合型人才培养目标,学科发展理念、大学组织理念、学科和院系结构、组织制度设计等多个层面要协同推进。立足学科专业发展,着眼拔尖人才培养,在优势文科的基础上培育(试点)新的学科交叉点,搭建多学科交叉人才培养平台,培养复合型拔尖创新人才。

金点子:

●敢于打破院系壁垒,整合校内研究院高层次人才与平台资源,以研促学、学科交叉,创新人才培养模式。

●对新工科和新农科,建议加强应用型人才的培养和产学研结合,为应用型人才的引进发展提供更适宜的规则,为学生实践提供更佳环境;针对新文科,推动一批有学科带头人、有基础团队、有基本实践的学科首先迈出跨学科步子,鼓励发展“数学思维和逻辑”“工程伦理”等一流课程。

●平衡基础学科和应用学科的评价权重,形成学科内部相互激励、学校内部相互促进的人才驱动机制。

关键词四:师资队伍

紧紧围绕一流师资建设持续发力,着力建强教书育人主力军。我们要致力以优秀的教师培养更优秀的学生,坚持强化教师教书育人第一职责和师德师风第一标准,加大对教学的重视和投入,回归教书育人的本质。支撑教师潜心教书育人,启智润心立大德,培根铸魂育新人,做学生成长的引路人,做学生为学、为事、为人的示范,构建全面提升教育教学能力的教师发展体系。要以詹伯慧、黄爱廉等暨南名师为典范,鼓励广大教师传承百年侨校的优良师德师风。

紧密围绕国际学术前沿、国家战略发展目标和经济社会发展需求,强化“靶向引才、精准用才、科学育才”的人才队伍建设理念,引进与培养并举,加强师资队伍建设,优化师资队伍年龄和梯队结构,进一步降低生师比,加快构建一支高素质、专业化、创新型教师队伍,为人才培养提供坚实保障;要继续做好人才引培,营造留得住人才干事创业的环境与氛围。

金点子:

●重视领军人才建设与提升计划。针对部分学科中高层次人才的现状,要精准引才,由量变到质变;分享成功引进优秀团队的经验做法,促进人力资源与学院联动,分类、分层次引进人才。

●引培并举,抓好已有团队的培优提升工作,在资源上给予倾斜,避免具有科研潜力的优秀人才流失,健全青年教师队伍的激励机制;优化绩效分配调节政策,完善师资队伍的学校内双聘问题及绩效待遇管理办法。

●建议创新人才评价体系,建立“人才-学科-大学贡献度”综合评价体系,强调引进人才对大学的贡献度。完善引进团队的退出机制等工作程序,做好梯队建设。

关键词五:社会服务

要深刻理解“四个服务”的本质内涵,积极参与社会发展,服务当地人民,成为社会服务的中心。结合国家发展战略和粤港澳大湾区经济产业发展需求,整合优化专业体系,联合大中企业建设现代产业学院。以科教融合、产教融合、校企协同为策略,以价值塑造、能力培养和知识传授为载体,在理论教学、实践实习、创新培养和创业实践等方面形成完整的创新创业人才培养体系。

聚焦创新产教研融合路径,构建协同育人新机制。通过积极引入外部资源,与企业、科研院所联合共建专业教学实验室,持续改进实验教学条件,建设实验教学示范中心;与大中型企业、科研院所共建产教研融合实践教学基地,共同开发实践课程体系、制定实践教学方案等,形成基地与实践教学、与专业课程教学互促互补的良好局面。

深化研究生科教融合和产教融合分类培养模式改革,加强产教融合协同育人基地建设。积极面向科技前沿、围绕服务国家和大湾区的产业技术需求,构建区域高端人才蓄水池、重要技术供应站和核心育人新高地。主动适应新科技革命和产业变革对高素质复合型人才的需求,逐步走出一条产教研融合、协同育人的创新特色之路。

金点子:

●探索校外教学实践基地建设,真正实现科教融合与产教融合,提高人才培养质量与效率;围绕产学研协同、校企联合、交叉融合等不断优化人才培养与科研成果转化。

关键词六:管理服务

培养一流人才、创建一流高校,离不开一流的管理育人制度作支撑。不断完善中国特色现代大学制度,进一步深化“放管服”,加快推进现代大学制度建设,完善学校内部治理结构。汇力健全管理育人机制,为学生成长成才提供制度保障。

注重把握新阶段、贯彻新理念,坚持高起点规划、高标准推进、高质量落实,持续强化人才培养内涵建设,全方位提升教育教学管理与服务水平,努力开创人才培养高质量发展新局面,努力迈进“世界一流大学”建设高校,初步实现特色鲜明、国内一流、世界知名的高水平大学办学目标。

金点子:

●做好顶层设计,重视公共平台共享建设,建立院院贯通机制,避免资源虚耗,让平台真正服务人才培养。

关键词七:多校区建设

各级要围绕立德树人根本任务,积极投身于学校的建设、改革和发展,推动五校区形成差异且富有特色的学科分布,探索多校区协同发展模式。扎根广州、珠海、深圳三个粤港澳大湾区核心城市办学,建立三地五校区统筹发展、合力支撑一流大学建设的新办学格局,进一步提升育人条件。

金点子:

●多校区人才培养的协同与一体化发展,建议从顶层设计入手,均衡发展好全校人才培养相配套的学科、课程和教学场地建设等,构建科学的多校区管理体制,更好地发挥各校区的能动作用。

●继续推进番禺校区整体提升计划、珠海校区跃升计划和深圳校区拓展计划,以及华文校区、石牌校区学生宿舍修缮改造工作,全面实施三地五校区现有基础设施整体升级改造工程,为优化育人环境、提高育人质量奠定雄厚根基。

关键词八:国际交流合作

讲好中国故事,加快中国学术“走出去”,增强中国学术国际话语权;推进中国实践,推进“一带一路”教育行动,建设特色海外国际学校。着眼国家战略需要,积极参与地方经济社会发展,形成有分量、有影响、能发挥作用的高质量创新成果。瞄准世界一流标准,关注全球挑战和未来社会发展,提升科研活动的国际显示度。

金点子:

●建议开辟更多路径,积极探讨全球性问题,发展和传播新知识;积极服务校友,建立全球学术和职业网络,涵养捐赠文化等。

关键词九:文化传承创新

要以贯彻落实习近平总书记视察学校重要讲话精神为主线,紧扣立德树人根本任务,引导全校树牢“一盘棋”的育人观,突出侨校特色,传承文化基因,建设文化认同“资源库”,以文化浸润、文化体验和文化传承等多种形式,建立从新生训练营到毕业启程礼的“闭环式”协同文化育人体系,创新与国情教育相融合的教育教学体系,打造多层发散、交互融合的文化“同心圆”。

加强和改进文化育人工作,应把握时代性、着眼系统性、增强创新性,聚焦文化认同、培育文化自觉、提升文化自信,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供强大的文化支撑。传承创新中华优秀传统文化,增强广大学生特别是港澳台侨学生对中华优秀传统文化的归属感与认同感;大力弘扬社会主义先进文化,开展社会主义核心价值观主题教育活动,挖掘校史校风校训校歌教育作用。

金点子:

●用好协同创新平台,建立中国传统文化的交叉学科和试点,积极构思和拓展各学科之间的联系,发挥文化传承的合力。

●发挥文科支撑“双一流”建设的作用;持续打造特色校园文化,营造文化育人氛围,加深文化传承的实效,切实提升服务大统战工作格局的能力和水平。

(新闻中心 闫芳 素材来源:发展规划处)

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