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本科生也能申请专项基金搞科研

字体: 2005年05月17日 浏览量: 来源: 作者: 卢健民 发布:新闻中心
                  本科生也能申请专项基金搞科研
                         --暨南大学推出本科生科技创新工程


引子
    实践能力、创新能力在高等教育中已越来越受重视,近期,教育部对高校的本科教学工作水平评估也将本科生实践能力作为一个关键性的教学指标来衡量,如何调动本科生参与科研的积极性、激发本科生崇尚科学、追求真知、勤奋学习、锐意创新的热情和潜能,已经成为众多高校一致关注的重点内容。暨南大学在2004年10月底实施了本科生科技创新工程,主要内容就是鼓励本科生积极参与科技活动,培养学生的创新意识,由学校拨款进行本科生科研项目立项。这也是广东省第一所大规模支持本科生科研的高校。暨南大学计划每年拨款30万元支持本科生进行200个左右的科研项目,近日,已有180个项目通过了审核,并陆续启动建设。 本科生科技创新工程项目研究周期为一年。每个项目的费用从500元~2000元不等。目前学校已经批准的项目包括生物、物理、医学、历史、新闻、哲学等学科。为了保证科研的水平,学校规定大一上学期和大四的学生不能申请项目。学生申请之后,由学校本科生科技创新工程管理办公室聘请有一定学术声望、治学严谨的教师组成专家评审小组,确定项目指南,审核申报项目的可行性,对项目的执行情况进行检查、评价。项目挂靠单位是校内教学或科研单位,主要负责研究条件的提供、项目过程的监控、经费使用的审核等管理工作,同时为学生独立申报的项目配备指导教师。
                           书到用时方恨少
    5月8日一大早,“五一”黄金周刚刚结束后第一天上课,很多人都还因为“假期综合症”而显得懒洋洋的,暨南大学金融学02级的张晓蕾却步履匆匆,赶往图书馆抓紧搜集资料,她申请的课题《开放式基金营销策略创新的探讨》已经通过审批,获得1000元的资助。在接下来的几个月中,她必须完成对这个项目的资料收集、分析、建档、归纳工作,并尽早做出成果。
   “做项目,实在不是想象中那么简单,但是,我对这方面有兴趣,而且是个热点题材。”张晓蕾匆匆地扔下了一句话。自从申请项目开始,半年来,她不仅要忙于大三繁重的功课,还要跑图书馆收集资料,要联系银行,要咨询基金公司一些相关问题,还有大量访问券商,了解他们的营销意图。经济学的科研项目,需要大量的数据和求证过程,寻找资料、运算、论证,更是耗费了她绝大部分的课余时间和精力。
抱怨”归“抱怨”,谈起她的项目,张晓蕾还是一脸的兴奋。“书到用时方恨少!亲手去做一个课题,跟单纯在课堂上听老师讲完全是两码事,没有亲身经历,很难全面去考虑和解决问题。在项目的进行当中我遇到过很多的难题,也学到不少更多更新的知识。不去尝试的话,这些知识大概没办法在我的大学阶段学得到。”
                       人文科学也要走在时代的前沿
    暨南大学新闻与传播学院谭天老师负责指导纪录片《被遗忘的殿堂》的创作,广播电视系01级的邝子欣打算拍摄一部讲述澳门一个旧教堂的故事。一部纪录片跻身首批科技创新工程行列,“新”字是它最好的卖点。“选题最重要的是新!科技创新工程不仅仅指自然科学,人文科学只要结合社会和学科的发展,走在时代的前沿,自然也有其独特的魅力。”谭老师说。
    作为指导老师,谭老师主要是做指导和协助工作,以前是老师做课题,学生帮老师打点手尾,收集资料,这一次全反过来了。从拍摄进程,到采访,到历史资料核对,基本上都是邝子欣在拿主意,谭老师只是适当的提出自己的意见和看法。虽然清楚自己指导的学生在创作上还是缺少经验,但谭老师还是放手让邝子欣自己去解决:“经验是积累出来的,课本上的知识只有通过实践,才能举一反三,更出色的作用在自己的作品当中,要真正掌握知识,必须学习——实践——再学习。”“《被遗忘的殿堂》展现的是东西方文化的交融,我们通过DV,对澳门的历史文化进行纪录和整理,这是一个对历史文化遗产的发掘。”谭老师是这样定义这部片子的。历史和现在,小小的一部DV机,便可以完好的将它们联系在一起,在他和他的学生心目中,这是一个追求的目标,他们也正在向这个目标迈进。
                        这是大学生涯中最有趣的事情
    作为评审专家组成员之一,张渊明教授负责理工类项目的审核和评选。确定项目指南,审核申报项目的可行性,对项目的执行情况进行检查、评价,对科技创新工程的有关政策提出意见和建议。在纵观大量的申请材料之后,他感慨良多:“现在大学本科教育更多的是要培养学生的实际操作能力,本科生科技创新工程是一个非常好的途径来达到这个目标,它对学生来说,是一次综合性的训练,通过训练可以让学生知道为什么学、学什么、怎么学。”
    生命科学技术学院共有28项申请通过了审批,是通过审核最多的一个学院。对此,作为副院长的张渊明教授还是显得特别低调:“生命科学技术院拿到的项目最多,并不是生科院的学生有什么过人的地方,这和生命科学技术学院特殊的培养模式有关。生命科学技术学院的科研项目多,老师从事试验的时间也长,从而在与学生的交流中,不知不觉地影响到了学生,让学生在学习中增强了开展科研活动的意识,动手实践的欲望也就较为强烈。”
     看到获得审批项目的学生已经如火如荼地开展自己的科研工作了,张渊明老师想对没有参加申报项目的同学们说:“不妨来试一试,这可能是你大学生涯中最有趣的一件事了。”也许在专家的眼中,实践、做学问是一件最“有趣”的事情了,他希望所有人都能体验到全身心投入科研的那种快乐。
                           践行诺言,多出成果
    本科生科技创新工程是暨南大学在2005年教学科研中的重点项目,旨在培养本科生的创新意识、创新思维和创新能力,培养本科生严谨的科学态度、团结合作的“团队”精神,为学校在省级、国家级和国际各类科技创新竞赛中取得优异成绩奠定良好的基础。同时,本科生科技创新工程能充分利用学校的教育资源,促进更多的实验室成为开放性实验室,促进更多的实验由验证型向设计型、创新型转变,提高学生分析问题和解决问题的能力。而在师生之间,更能增强师生间的交流,促进教师的教学和科研的有机结合,达到“教学相长”的目的。
    教务处刘洁生处长说:“学校将全方面的支持这项工程,放手让学生们大胆的干,让学生做项目负责人,试验仪器也开放给学生们使用,学校只起监管的作用。学生在做科研课题中将会独立面对科学挑战,享受攻克难关的喜悦和研究的艰辛,提高自己独立工作的能力。在科研经费的资助额度上,每项将达到500~2000元,相当于研究生第一年的资助水平,这也体现了学校对科研创新工程的重视和支持。”他希望已经通过审批的同学们,可以在项目里实现当初申报的诺言,积极研究,多出成果,为将来成才奠定基础。
   





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